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时间:2021-07-12 10:14    来源:上海翼好网络科技有限公司     作者: 左汶骏     点击: 776次    打印

 

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省教育厅近日公布,2009年江苏选派优秀大学毕业生到农村学校任教的控制计划为3000人。选派对象为:我省全日制普通高等学校师范类本科及以上应届毕业生、取得教师资格证书的非师范类本科及以上应届毕业生,江苏籍省外普通高等学校师范类本科及以上应届毕业生。服务期限和范围:服务期限不少于3年。服务范围为全省34个经济薄弱县的县城以下的农村中小学。

村里主干道“新街”的东南边,是规划中村民公园的所在地。为把石料、沙子等建材运到这里,必须铺一条路。铺路过程中不可避免地占用了村民的池塘,不想纠纷由此而起。

我不能忘记纸棚和纸墙给我的快乐,在那枯黄的年代,在那艰辛的岁月,它与我悄悄对话,它与我默默交流,使我养成自主学习,自我探究的习惯,至今受用。我更不能忘记母亲的创意,她虽然丁字不识,却有着孟母的贤智,用光芒的文字照耀我成长。所以,我每每读到一些有力的文字,我总会读到母亲的力量。

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盖新楼的一年多时间里,学生们被安置在了一处临时房里上课。家长们至今说起孩子曾经在过渡房里读书的日子还心疼不已,家长毛凯文告诉记者:“那个时侯临时的活动房都是铁皮屋的,物资房顶、旁边都是铁皮的,大热天太热很多小孩子都中暑。”

校方介绍,此次自主选拔录取的优惠分为A、B两档,其中A档为自主选拔录取候选人,如果第一志愿报考财大(实行平行志愿的省(市、自治区)按照各自省(市、自治区)的规定填报志愿),且专业服从调剂,高考成绩达到考生所在省(市、自治区)第一批本科录取控制线后加10分参与专业录取;其中B档为优秀推荐生,如果第一志愿报考财大,高考成绩达到财大在当地的最低录取分数线后加5分录取。

“不同的性格和气质适合不同的职业。很多大学生面临就业时的问题在于,缺乏自我认知,不知道自己适合做什么。”

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翻看近两年的报纸,虽说“海归”变“海待”早已算不上什么新闻了,大多数人一直把原因归结为“海归”们对工作的挑剔。但事实上,越来越多“海待”的出现,也凸显了“海归”竞争力下降的现实。

谢世腰说,普通高中本部接纳分校学生,或将本部与分校所招学生混合编班的做法,易滋生招生腐败,导致教育乱收费,均属违规行为。示范高中分校违规行为还表现在:文理科提前分班;学生作业量大学习负担重;一些分校的教师在指导学生的方法上,有损教师形象。

翻出十年前的老账来表明范美忠是一个混进教师队伍的不合法人员,这种做法除了显示教育的依法治教困境之外,还进一步表明,教育行政部门以及学校,没有依法治教、依法治校的意识,对范美忠的处理,其实完全可以纳入法律轨道,依法处理。

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坚持教育的灵性,但不高蹈、虚化。教育是艺术的,但是这艺术的一面是扎根于坚实的专业土壤、可敬的人格品质。否则,教育就成了不可捉摸的虚幻之物,就成了纸糊的玫瑰。语文及其他文科教学,课程内容本身可能就是文学的、艺术的,我们不难理解其教学具有灵性的色彩。那么数学等理科教学呢?思维的愉悦、求知的乐趣,可能是理科课程独有的魅力。如果能带领学生享受到这些魅力,师生在课堂上能灵犀相通,不也是教育的美妙境界吗?

在经过了3个月的细致调查分析以后,近日,中国扶贫基金会发布了专门针对“在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准,且无力缴纳学费及购置必要学习用品,日常生活没有经济保障”的“贫困大学生”所做的调查,扶贫基金会公布的《贫困女大学生调查报告》显示:

韩国祥时刻把师生的冷暖挂在心上,却从来不顾及自己。常年的劳累,使他患上了严重的胃病和风湿病。这几年,他的两条腿都变了形。为了出行方便,他买了一辆旧摩托和一辆旧三轮车。但是,这两辆旧车却大多用于接送教师和学生,成了学校的公车。今年,通往学校的唯一一条公路整修,车辆进不了村,几名家住肇东的通勤教师和外村的学生,每天都要在距离学校4公里外的地方下车。于是,韩国祥就用自家的三轮车无偿接送通勤教师上下班,接送外村的学生上学、放学,风雨无阻。大家觉得不好意思,就凑了100元让韩国祥加点油,可是他说什么也不要。学校里有住宿的教师,韩国祥每天中午就在学校给他们做饭。当大家提出要感谢他的时候,他总是简单地说一句:“好好干工作吧!”

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  《中国教育报》于2005年12月18日刊登了《为何出现不会写消息的新闻学博士?》一文。该文说:“新闻学硕士生和博士生毕业前,没有发表过一篇新闻作品,并非个别。”如果推而广之,如汉语言文学的本科生、硕士生和博士生,他们毕业前没有发表过一篇文学作品也并非个别。笔者认为当前应加强大学生写作能力的培养,提高大学生的写作水平。  作为大学生,写作能力不仅影响他们全面素质的提高,也影响他们的科研能力的提高,甚至直接影响到他们的就业前景。笔者对一部分大学本科生进行过调查,由于写作能力较差已经影响毕业论文的写作。一些参加国家公务员考试的大学生,因在申论考试中难以正确表述自己的观点最后名落孙山。一些文秘专业大学毕业生因达不到用人单位对写作能力的要求而被淘汰出局。凡此种种,充分说明了加强大学生写作能力的培养,已经成为一个十分紧迫的问题。高校为什么存在相当一批写作能力较差的学生呢?笔者认为主要原因有二。  第一,我国高校对写作学科重要性认识不足,忽视了大学生对母语表达能力的培养。不仅理工科学生的《大学语文》教育步入尴尬的境地,而且文科大学生母语水平及写作能力也不尽人意。当前,一些高校文科还把《写作学》当成可有可无的课程。和《大学语文》一样,《写作学》教师没有专业定位,评职称要挂靠其他专业课程。另外,学校一般只重视专业论文写作和发表,不重视教师和学生新闻作品和文学作品的发表。尤其是写作教师发表的新闻作品或文学作品,在职称评定时不能像艺术教师一样,把艺术作品及演出都计算业绩。更不要说对指导学生发表新闻作品或文学作品制订出激励性政策。  当今人类进入了信息时代,信息的采集、加工、传递、贮存,都必须依靠语言文字作为中介,都离不开写作这个工具。正是这样,世界各国都极为重视大学生对本国语言文字的修养。美国、英国、日本等发达国家的著名大学都开设了专门性写作课,以促进大学生写作能力的提高。据日本写作专家木下是雄在《理科文稿的写作技巧》中介绍说:“美国的大学里,不论学生的专业是什么,普通教育课程都要安排英语作文或者修辞学科目,其内容就是把信息和观点用国语准确地、有效地记述下来的训练,或是作文的方法论。”  第二,我国高校存在重理论教育,轻能力培养的错误教育观念。我国高校普遍开设了写作课或《大学语文》课。但由于存在重理论轻能力的教育观念,以致一些大学生或研究生即使学了写作的专业理论知识,也因缺乏写作实践训练,他们的写作能力并不强。高校这种重理论轻能力的教育观念,更使一部分高校教师在教学中忽视大学生写作及其他实践能力的培养。一些重视写作实践能力的教师,也由于缺乏激励机制,加上职称评定时错误导向,使这些教师不仅在指导学生发表作品或论文后,劳而无功,劳无所得,并且他们自己千辛万苦写出来的文学作品或新闻作品,在评职称时不起任何作用。  要解决这个问题,必须改变这一传统的错误观念,进行教育教学的一系列改革,引入激励机制,充分调动教师、学生的积极性,才能从根本上解决大学本科、研究生写作能力和写作水平低的问题。(作者单位:江西新余高等专科学校)  《中国教育报》2006年2月24日第4版

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